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Examens sur ordinateur

Des examens qui se corrigent d’eux-mêmes — banques de questions chiffrées, épreuves scellées, portail d’examen dédié, et des notes dans le cahier de notes l’après-midi même.

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Ce que ce module facture

  • Passations par matière200,00 ₦ par passation · paiement à l’usage

Ce qu’est ce module

La correction est l’impôt que paie un établissement sur l’évaluation. Un niveau de trois cents élèves qui passe six épreuves, cela fait mille huit cents copies, et chacune d’elles est ramassée, transportée, corrigée, harmonisée, reportée dans un tableau récapitulatif des notes, puis discutée. La correction elle-même en est la plus petite part ; c’est la compilation qui dévore la semaine.

Examens sur ordinateur supprime entièrement la part de ce travail qu’une machine peut corriger. Les professeurs de matière rédigent leurs questions dans une banque qui appartient à l’établissement plutôt qu’à un ordinateur portable. Le professeur référent de la matière examine ce que proposent ses collègues, les épreuves sont composées à partir de ce qui a été retenu, et leur création les scelle — elles sont figées, si bien que rien ne peut changer sous un examen programmé. Les élèves les passent dans un portail d’examen dédié, et chaque réponse est notée dès qu’ils remettent leur copie.

Ce qui ne s’y trouve VOLONTAIREMENT PAS compte tout autant. Il n’y a pas de type dissertation : les dissertations restent manuscrites et corrigées comme elles l’ont toujours été, et ces notes entrent comme d’habitude par le cahier de notes. Ce module fait la part qu’un ordinateur fait mieux qu’une personne, et laisse à la personne la part qu’elle fait mieux qu’un ordinateur seul.

Rien n’arrive sur un bulletin de notes sans avoir été vu. L’enseignant reçoit d’abord une feuille de vérification — les notes de la machine, les valeurs atypiques signalées, et un clic pour accepter une orthographe que l’algorithme de comparaison ne connaissait pas. Ce n’est qu’après son approbation que les résultats rejoignent la colonne du cahier de notes qu’aurait utilisée un examen saisi à la main.

Ce que vous obtenez

Les épreuves objectives se corrigent d’elles-mêmes

Sept types de questions — choix unique et choix multiple, vrai/faux, classement, réponse numérique avec tolérance, texte à trous et réponse courte — sont tous notés à la remise. Aucune copie à corriger, aucune note à reporter.

La banque de questions appartient à l’établissement

Les banques sont rattachées à une matière et à un niveau, pas à une personne. Quand un enseignant s’en va, les questions qu’il a rédigées restent et demeurent utilisables ; l’accès suit simplement celui qui enseigne désormais la matière.

Une épreuve ne peut pas changer pendant un examen en cours

Le scellement fige une copie chiffrée de chaque question. Modifier la banque par la suite n’a aucun effet sur une épreuve programmée — l’examen qu’un établissement a approuvé est celui que passent ses élèves.

Le chronomètre est celui du serveur, pas de l’ordinateur

Les échéances sont calculées et appliquées côté serveur : une horloge déréglée, un écran rabattu ou un réseau coupé ne peuvent ni allonger ni raccourcir une épreuve. Les épreuves non remises sont clôturées automatiquement à leur échéance.

Personne ne commence avant qu’un surveillant ne l’ait fait entrer

Activez le contrôle d’accès d’une salle, et l’épreuve ne s’ouvre qu’aux candidats enregistrés depuis la console — et l’enregistrement appartient au poste devant lequel ils se sont assis. Ouvrir le même examen ailleurs déclenche une nouvelle demande, devant la personne qui peut regarder la place.

Le jour de l’examen a sa salle de contrôle

Un tableau en direct montre qui a commencé, où en est chaque candidat et quelles sessions ont déclenché des signalements d’intégrité — avec la remise d’office, le temps supplémentaire et une prolongation pour toute la salle le jour où le courant saute.

Une correction rectifie toutes les copies

Lorsqu’une réponse légitime a été comptée fausse, l’enseignant l’accepte une fois et chaque candidat qui a écrit la même chose est recorrigé — et l’orthographe est reportée dans la banque pour le trimestre suivant.

Les résultats arrivent là où vivent déjà les résultats

Les notes approuvées sont reportées dans la colonne habituelle du cahier de notes pour la classe, la matière et le trimestre concernés. Les tableaux récapitulatifs, les bulletins de notes et le circuit de validation existant ne changent en rien.

Des schémas et des formules, pas seulement du texte brut

L’énoncé d’une question accepte des images et des notations mathématiques — `$x^2$` dans le texte, `$$…$$` sur sa propre ligne — affichées à l’identique pour l’enseignant qui la rédige et pour le candidat qui y répond, car les deux écrans utilisent le même moteur de rendu.

La banque s’améliore à chaque trimestre

L’analyse des questions montre lesquelles ont départagé les bons candidats des plus faibles — et signale celles où les meilleurs élèves ont le moins bien réussi, ce qui révèle presque toujours une erreur dans le corrigé.

Chaque parcours, chaque rôle

Le module Examens sur ordinateur, en pratique

Les écrans ci-dessous sont l’application réelle, qui tourne en direct sur cette page avec des données d’établissement fictives — pas des captures d’écran. Chacun est l’écran même qu’utiliserait votre équipe.

Sur cette page

Professeur de matière · la banque de questions

Tout ce qui compose une épreuve commence ici. Un enseignant rédige ses questions dans une banque rattachée à la matière et au niveau qu’il enseigne, et cette banque appartient à l’établissement plutôt qu’à son ordinateur portable.

1

Ouvrir vos banques de questions

Les pastilles en haut correspondent aux matières et aux niveaux que vous enseignez réellement ; le tableau en dessous recense toutes les banques de celle que vous avez choisie, de tous ceux qui l’enseignent.

Les périmètres viennent de vos attributions d’enseignement — il n’y a rien à demander ni à configurer.
Une étoile sur une pastille signifie que vous êtes le professeur RÉFÉRENT de la matière pour ce niveau : vous pouvez ouvrir chaque banque de vos collègues et c’est vous qui composez l’épreuve.
La banque d’un collègue que vous ne pouvez pas ouvrir apparaît tout de même, avec un cadenas. Vous voyez qu’elle existe et quelle est sa taille ; les questions qu’elle contient restent les siennes.
Quand votre attribution prend fin, votre accès aussi — le départ ne demande aucune étape distincte.
2

Créer une banque

Une banque est un ensemble nommé au sein d’une matière et d’un niveau — « Algèbre et puissances », « Géométrie et mesures ». Répartir une matière entre quelques banques est ce qui réduit plus tard la composition d’une épreuve à deux cases à cocher.

La matière est préremplie à partir de celle qu’affiche le tableau, et reste modifiable pour un enseignant qui en a plusieurs.
Le renommage passe par le même formulaire ; la banque conserve ses questions et son historique.
3

Travailler dans une banque

Les questions elles-mêmes, avec les filtres dont a besoin une banque de deux cents questions : par état, par type, par difficulté, par thème.

Vos brouillons restent privés jusqu’à leur publication — personne d’autre ne voit une question à moitié rédigée.
La ligne de statistiques au-dessus du tableau compte toute la banque, pas seulement la page affichée.
Cocher une série de lignes propose les mêmes actions de cycle de vie pour toutes, en agissant sur celles qui sont éligibles et en laissant les autres de côté.
4

Rédiger une question

Choisissez l’un des sept types notés automatiquement et renseignez le corrigé à côté. Ici, il s’agit d’un choix multiple : le corrigé ne dit pas seulement quelles options sont justes, mais aussi comment fonctionnent les points partiels.

Le choix unique et le vrai/faux acceptent des points négatifs facultatifs.
Le choix multiple peut être en tout ou rien, ou donner des points partiels avec une pénalité par mauvaise sélection.
Le classement peut exiger l’ordre exact ou attribuer des points par position correcte.
Le texte à trous et la réponse courte comparent la réponse à une liste de réponses acceptées, sans tenir compte de la casse, des espaces ni des accents.
Tout est vérifié pendant la rédaction : une option correcte absente de la liste, un trou sans réponse acceptée, une tolérance négative.
Les mots-clés, un thème et un niveau de difficulté rendent la banque consultable au trimestre suivant.
5

Fixer une réponse numérique et sa tolérance

Le même éditeur pour un autre type, car la tolérance est précisément ce qui permet à un ordinateur de corriger une question de mesure.

Une réponse numérique comporte une valeur, une tolérance et, en option, une unité.
Avec une tolérance de 0,5, 154 comme 153,8 sont justes — une classe n’échoue pas pour une question d’arrondi.
L’unité est affichée au candidat à côté du champ, au lieu d’être attendue dans sa réponse.
6

La publier dans la banque

La publication fait passer une question de vos brouillons à la banque partagée, où tout enseignant actuel de cette matière et de ce niveau peut la placer dans une épreuve.

Seul l’auteur peut publier ou supprimer son propre brouillon.
Les questions publiées sont RETIRÉES DU SERVICE plutôt que supprimées, si bien qu’une épreuve qui en utilise déjà une n’est jamais orpheline.
Une question publiée peut repasser en brouillon — sauf si une épreuve la contient déjà, auquel cas c’est le retrait du service qui s’impose.
La paternité est conservée de façon permanente, quoi qu’il advienne ensuite de la banque.
7

Le professeur référent examine ce qui est retenu

Le référent d’une matière pour un niveau lit les banques de ses collègues et peut en renvoyer une en indiquant un motif. C’est le seul contrôle qualité du module, et il est volontairement limité.

Seul le référent de cette matière et de ce niveau peut rejeter, et jamais sa propre banque.
Il ne peut pas modifier un seul mot de la banque d’un collègue — refuser est tout son pouvoir.
Le motif est obligatoire et montré au propriétaire, pour qu’un rejet soit quelque chose sur lequel il peut agir.
Il s’efface de lui-même dès que le propriétaire publie ou modifie une question de la banque — il n’y a pas de seconde approbation à obtenir.
Une banque rejetée reste pleinement utilisable par son propriétaire. Ce qu’elle ne peut pas faire, c’est figurer dans une épreuve.
8

Retirer une banque dont vous n’avez plus besoin

L’archivage retire une banque de l’éditeur d’épreuves sans toucher à rien de ce qui a été construit à partir d’elle.

Une banque archivée n’apparaît plus lors de la composition d’une épreuve et on ne peut plus y écrire.
Les épreuves déjà construites à partir d’elle ne sont pas affectées — une épreuve scellée conserve sa propre copie figée.
La suppression n’est proposée que tant qu’une banque ne contient aucune question ; dans tous les autres cas, elle est archivée.

Prêt à gérer votre établissement avec cet outil ?

Chaque écran de « Professeur de matière · la banque de questions » est le produit réel, pas une maquette. Créez le compte de votre établissement, ou laissez-nous vous le présenter lors d’un appel.

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Professeur référent · composer l’épreuve

Une seule personne compose l’épreuve d’un niveau : le professeur référent de la matière. L’éditeur d’épreuves est un assistant en quatre étapes, et tout se passe avant que l’épreuve n’existe — le seul moment où réorganiser un examen ne coûte rien.

1

Voir les épreuves qui sont les vôtres

Chaque épreuve des matières dont vous êtes référent, avec sa version et son état de scellement. Un enseignant qui n’est référent de rien voit une liste vide et une phrase qui explique pourquoi — ses questions arrivent tout de même à l’examen, par l’intermédiaire du référent qui puise dans sa banque.

Seules les épreuves scellées peuvent être inscrites au calendrier par le responsable des examens.
Un brouillon peut être rouvert dans l’éditeur d’épreuves exactement là où il avait été laissé.
Une épreuve déjà programmée ne peut pas être supprimée ; le tableau refuse la case à cocher plutôt que d’opposer le refus au dernier clic.
2

Étape 1 — la matière, le titre, les banques

Choisissez le niveau auquel s’adresse l’épreuve, nommez l’examen et cochez les banques dans lesquelles il doit puiser. Chaque banque arrive comme une partie à l’étape suivante — un point de départ, pas une structure figée.

Seules les matières dont vous êtes RÉFÉRENT sont proposées : le serveur refuse les autres, et les proposer reviendrait à inviter un refus.
Une banque où rien n’est publié ne peut pas être cochée, et l’indique.
Une banque rejetée par le référent apparaît grisée avec le motif, au lieu d’être masquée — la contribution manquante d’un collègue se lit comme une décision, pas comme une absence.
« Choisir des questions dans cette banque » réduit une banque à un sous-ensemble choisi à la main ; laisser la case décochée apporte tout ce que la banque a publié.
3

Étape 2 — l’épreuve, telle que les candidats la passeront

Chaque question que contiendra l’examen, en entier, dans l’ordre où les candidats la rencontreront. Cela se faisait autrefois sur l’épreuve terminée, alors qu’elle pouvait déjà avoir été programmée ; placer cette étape avant le bouton de création est la raison d’être de l’assistant.

Les parties comme les questions se déplacent vers le haut ou vers le bas avec des boutons plutôt que par glisser-déposer — un énoncé de quatre lignes n’est pas fait pour être traîné sur un pavé tactile.
Une question peut être déplacée vers une autre partie, ou retirée entièrement de l’épreuve.
Une partie laissée vide est refusée avec un motif rattaché à cette partie, et non par une notification après le dernier clic.
Les banques qui n’ont rien apporté sont nommées : une banque que vous avez cochée et qui ne figure pas dans l’épreuve, vous l’apprenez maintenant.
4

Définir le déroulement d’une partie

Le titre d’une partie, les consignes que les candidats lisent au-dessus, et le choix entre tout traiter ou tirer un sous-ensemble dans une réserve.

« Répondez à 20 de ces 30 questions » est une partie à tirage, et le nombre tiré se règle ici.
Le tirage donne un sous-ensemble différent à chaque candidat, si bien que deux copies ne sont pas la même épreuve.
Les questions d’une réserve devraient avoir la même valeur — sinon deux candidats passent des examens notés sur des totaux différents.
Les consignes sont en texte enrichi et s’affichent sur l’écran des consignes comme au-dessus de la partie elle-même.
5

Remettre une question en place

Une question retirée de l’épreuve est mise de côté, pas perdue. Le sélecteur propose tout ce que contiennent les banques choisies et qui ne figure pas actuellement dans l’épreuve.

Les questions reviennent dans l’ordre où vous les cochez.
Une question ajoutée pendant la modification d’une épreuve existante arrive elle aussi mise de côté, si bien qu’une nouvelle banque n’ajoute jamais en douce une partie que personne n’a demandée.
6

Étape 3 — comment l’examen est proposé

Les consignes générales que lisent les candidats, et les paramètres de déroulement. Rien de tout cela n’est figé par le scellement, et tout est annoncé au candidat sur l’écran des consignes avant qu’il ne commence.

Mélanger les questions au sein de chaque partie, pour que la question 4 ne soit pas la même pour tout le monde.
Mélanger les options sous chaque question à choix multiple.
Navigation libre, ou sans retour en arrière — le candidat est clairement informé du régime sous lequel il compose.
Ce que voient les candidats à la remise : rien, leur note, les questions réussies, ou une correction complète.
Une note de passage, ou aucune — la laisser vide donne des notes brutes, sans admis ni ajourné.
7

Étape 4 — ce que représente l’épreuve

Les parties, les questions, les points, et la répartition par type de question et par difficulté — comptés sur les lignes mêmes que l’appel de création s’apprête à placer, si bien que rien ici ne peut décrire une épreuve que le serveur construirait autrement.

La répartition par type est le moyen le plus rapide de vérifier qu’une épreuve ne compte pas trente questions à choix unique par accident.
La répartition par difficulté est le moyen le plus rapide de vérifier qu’elle n’est pas entièrement « facile ».
Une partie à tirage apparaît comme « 3 sur 12 » plutôt que comme douze questions.
8

La créer, scellée

Créer et sceller se font d’une seule pression. Le scellement conserve une copie chiffrée de chaque question et de son corrigé, si bien que l’examen qu’un établissement a approuvé est celui que passent ses élèves.

Modifier ensuite une question dans sa banque n’a absolument aucun effet sur une épreuve scellée.
Seules les épreuves scellées peuvent être programmées — c’est toute la différence qu’apporte le scellement.
Le responsable des examens peut l’inscrire au calendrier immédiatement.
9

Ou l’enregistrer comme brouillon

Une épreuve trop longue pour être terminée en une fois a besoin d’un endroit où exister. Elle ne diffère d’une épreuve scellée que sur un seul point, et la fenêtre de dialogue l’explique au lieu de se fier au mot « brouillon ».

Un brouillon ne comporte aucune copie figée : le responsable des examens ne le verra donc pas en choisissant une épreuve pour le calendrier.
Ses questions pointent toujours vers les banques dont elles viennent, si bien qu’un collègue qui en modifie une change ce que demanderait cette épreuve. C’est le scellement qui l’empêche.
Il se rouvre dans ce même éditeur d’épreuves, avec tout exactement comme vous l’avez laissé.
10

Lire l’épreuve terminée

La trace de ce qui a été construit : les consignes générales, les paramètres de déroulement, et chaque partie telle que les candidats la rencontreront. Elle se lit et ne se modifie pas — chaque commande qui se trouvait ici modifiait un examen qui pouvait déjà figurer au calendrier.

L’en-tête reste visible pendant le défilement : quelle épreuve, quel état, quelle version.
Chaque partie présente ses questions dans l’ordre avec leurs points, exactement comme elles seront proposées au candidat.
11

La rouvrir, si rien n’est programmé

La réouverture supprime la copie figée, crée une nouvelle version et renvoie directement l’épreuve dans l’éditeur.

Tant qu’elle n’est pas scellée de nouveau, le responsable des examens ne peut pas l’inscrire au calendrier — et ses questions suivent à nouveau leurs banques.
La réouverture est purement et simplement refusée dès qu’un examen a été programmé à partir d’elle. Changer ce que passent ces candidats suppose de composer une nouvelle épreuve et de programmer celle-ci.
12

Suivre la passation de votre propre épreuve

Le professeur référent dispose de son propre tableau de surveillance, limité aux examens en cours sur les épreuves dont il est référent. Un enseignant qui n’est référent de rien voit un tableau vide plutôt que la semaine d’examens de tout l’établissement.

La personne qui a rédigé l’épreuve est celle qui peut dire ce que signifie réellement un signalement sur la question 12, et une épreuve qui tourne mal est son problème avant d’être celui de quiconque.
Le périmètre est calculé côté serveur à partir du registre des professeurs référents, à chaque requête — une liste filtrée dans le navigateur serait un filtre, pas une autorisation.
Un collègue qui enseigne la même matière dans une autre section ne voit rien ici : il n’a aucune légitimité pour arrêter en plein examen le candidat d’un autre enseignant.
13

Agir sur ce que vous voyez

La même console que celle du responsable des examens, sans les commandes qui relèvent de l’administration de l’établissement.

Un référent peut avertir, consigner une défaillance, écarter un signal jugé anodin et arrêter un candidat — les appréciations qui portent sur sa propre épreuve.
Il ne peut pas prolonger l’horloge de la salle, reconstituer une liste de candidats ni accorder du temps supplémentaire à un candidat : ce sont des décisions institutionnelles aux conséquences institutionnelles, et la liste des candidats est ce que lit la facturation.
Rien de tout cela n’est imposé dans le navigateur. L’API côté enseignant porte un ensemble d’actions plus restreint ; l’écran se contente de ne pas proposer ce que le serveur refuserait.

Voyez-le avec les données de votre établissement.

Chaque écran de « Professeur référent · composer l’épreuve » est le produit réel, pas une maquette. Créez le compte de votre établissement, ou laissez-nous vous le présenter lors d’un appel.

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Candidat

L’expérience du candidat est volontairement étroite : se connecter, lire les règles, passer l’épreuve, la remettre. Rien d’autre n’est accessible depuis une session d’examen — et les écrans ci-dessous sont le vrai portail d’examen, qui tourne dans son propre cadre plutôt que dans celui du tableau de bord, car cette séparation est l’essentiel.

1

Se connecter au portail d’examen

Les candidats se connectent avec le numéro d’inscription que leur a attribué leur établissement, sur un portail distinct du tableau de bord des élèves et aux couleurs de l’établissement.

Une session d’examen ne peut pas ouvrir le portail élèves, et une session du tableau de bord ne peut pas passer un examen.
C’est cette séparation qui rend sûrs les postes partagés des salles d’examen : une session oubliée n’expose que l’espace d’examen, et rien d’autre.
Les photographies sont le diaporama de la salle d’examen propre à l’établissement, défini dans Identité visuelle.
Les élèves qui ne se sont jamais connectés sont signalés à l’établissement avant le jour de l’examen, pour que les identifiants ne soient pas découverts à la porte.
2

Remplacer le mot de passe attribué par l’établissement

Le mot de passe attribué à un élève est sa date de naissance, que n’importe quel camarade de classe peut deviner. Rien d’autre ne se passe tant qu’il n’a pas été remplacé.

Cet écran se trouve DANS le portail d’examen : un jeton d’examen n’ouvre pas la page de définition du mot de passe du tableau de bord, et un candidat qui y serait envoyé tomberait sur un formulaire qu’il ne pourrait pas remplir.
Il n’y a pas d’*ancien* mot de passe à confirmer — retaper la date de naissance saisie un instant plus tôt ne prouverait rien — seul le nouveau mot de passe est donc demandé.
L’écran se termine en déconnectant le candidat et en le ramenant à la porte, avec son numéro d’inscription prérempli, pour que l’identifiant qui compte soit celui qu’il utilise.
3

Voir ce que vous allez passer

Les épreuves du jour, avec un compte à rebours pour chacune. Les heures viennent du serveur : un ordinateur dont l’horloge est déréglée affiche tout de même la vérité.

Une épreuve ne peut être commencée que pendant son créneau, et le bouton se déverrouille de lui-même à l’ouverture du créneau — sans rechargement.
Le temps supplémentaire accordé par l’établissement est déjà inclus dans la durée affichée.
Une épreuve déjà commencée propose Reprendre ; une épreuve déjà remise ne propose rien.
Chaque écran affiche la photographie et le numéro d’inscription du candidat dans la colonne voisine — ce que vérifie réellement un surveillant qui passe dans la rangée.
4

Lire les consignes

L’écran entre la liste de vos examens et l’épreuve : les consignes propres à l’établissement, la structure de l’examen, et ce que chaque paramètre signifie pour la personne qui s’apprête à composer. Il peut être lu avant l’ouverture du créneau, et rien sur cet écran ne déclenche le chronomètre.

Les règles sont formulées en conséquences, pas en paramètres : « une fois passé à la suite, vous ne pouvez plus revenir en arrière » plutôt que « sans retour en arrière ».
L’aménagement dont bénéficie le candidat est nommé plutôt qu’ajouté en silence au total.
Un candidat arrivé en avance passe l’attente à lire plutôt qu’à regarder un compte à rebours.
L’examen commence par une pression délibérée, après avoir coché que les règles ont été lues.
5

Attendre d’être admis

Lorsque l’établissement a soumis la salle à un contrôle d’accès, le bouton Commencer est remplacé par un bouton de demande d’enregistrement. Appuyer dessus inscrit le nom du candidat sur l’écran du surveillant ; la page se déverrouille d’elle-même dès qu’il est admis, sans rechargement.

Rien sur cet écran ne déclenche le chronomètre, et l’écran le dit.
Demander est une pression délibérée, jamais automatique — une console remplie de quarante noms avant que quiconque ne soit assis est une console qu’un surveillant apprend à ignorer.
Un refus s’affiche avec les mots mêmes du surveillant, pour que le candidat sache s’il doit lever la main ou aller le trouver.
Les règles affichées au-dessus indiquent déjà que l’enregistrement vaut pour ce poste, si bien qu’un candidat qui change de place n’est pas surpris de devoir redemander.
6

Passer l’épreuve

Une question à la fois, avec le temps restant et l’identité du candidat toujours à l’écran. Les réponses sont enregistrées au fur et à mesure, si bien qu’une actualisation, une batterie à plat ou une connexion perdue ne coûtent pas le travail déjà fait.

L’ordre des questions — et, lorsque l’épreuve le prévoit, celui des options — est propre à chaque candidat.
Une question revisitée affiche la réponse enregistrée du candidat, pas un champ vide.
Si une réponse ne s’enregistre pas, le portail le signale et continue de réessayer tant que l’épreuve est ouverte. Elle n’est jamais mise en attente pour être rejouée après l’échéance.
Les changements d’onglet, les collages et autres événements similaires sont consignés pour le surveillant ; ils ne sont jamais sanctionnés automatiquement.
Quand le temps est écoulé, l’épreuve est remise à la place du candidat, que l’onglet soit encore ouvert ou non.
7

Se déplacer dans l’épreuve

La carte des questions montre celles qui ont une réponse et celles qui n’en ont pas, et permet d’accéder directement à n’importe laquelle.

Sur une épreuve sans retour en arrière, la carte montre ce qui est déjà fermé au lieu de prétendre que c’est accessible.
Sur un téléphone, la même carte s’ouvre depuis le bouton situé entre Précédent et Suivant, si bien que le chronomètre ne quitte jamais l’écran.
8

Un avertissement, en plein examen

Lorsque suffisamment de signaux d’intégrité s’accumulent — ou qu’un surveillant en émet un manuellement — le candidat le voit et doit confirmer l’avoir lu avant de pouvoir continuer.

Impossible à ignorer : pas de bouton de fermeture, pas de clic à l’extérieur, pas de touche Échap. Un avertissement que l’on peut balayer d’un geste n’est pas un avertissement.
Le chronomètre continue de tourner derrière. Une pause transformerait chaque avertissement en temps de réflexion gratuit et ferait de son émission une sanction pour le reste de la salle.
La confirmation de lecture est la preuve, pour l’établissement, que le candidat a été prévenu.
9

Quand un appareil est verrouillé

Un surveillant peut exclure de l’examen l’un des appareils d’un candidat. L’écran prend soin de dire ce qui ne s’est PAS produit.

L’examen n’a pas été arrêté, le chronomètre tourne toujours, et les réponses déjà données sont en sécurité.
S’il dispose d’un autre appareil, on lui dit de continuer depuis celui-ci ; sinon, de lever la main.
Cette information arrive par l’interrogation périodique plutôt que sous forme d’erreur, car c’est le seul canal qu’un appareil verrouillé peut encore appeler — un simple échec laisserait un enfant face à une erreur dans une salle silencieuse.
Si le verrouillage visait le mauvais appareil, le lever peut rendre les minutes perdues.
10

Vérifier, puis remettre

Avant la remise, le candidat apprend combien de questions sont restées sans réponse — et lesquelles — et que ces questions valent zéro.

Sur une épreuve en navigation libre, les numéros des questions sans réponse sont des boutons : « six sans réponse » mène directement aux questions au lieu de les laisser chercher.
La remise est définitive pour cette tentative.
Une remise accidentelle peut être annulée par un surveillant tant que le créneau de l’examen est encore ouvert.
11

Après

Une épreuve déjà remise n’a plus rien à proposer : pas de bouton pour commencer, aucun moyen de revenir dans la copie. La date de publication des résultats relève de la décision de l’établissement.

Les examens d’entraînement utilisent les mêmes mécanismes mais n’arrivent jamais dans le cahier de notes.
Les élèves ne peuvent pas encore revoir les questions auxquelles ils ont mal répondu — voir la feuille de route du module.

Mettez-le en place pour votre équipe.

Chaque écran de « Candidat » est le produit réel, pas une maquette. Créez le compte de votre établissement, ou laissez-nous vous le présenter lors d’un appel.

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Responsable des examens

L’établissement gère le calendrier et la salle : ce qui est programmé, qui le passe, ce que cela coûte, et ce qui se passe quand le jour de l’examen ne se déroule pas comme prévu.

1

Le lendemain de l’examen

Le module s’ouvrait sur les calendriers d’examens — utiles le jour même, inutiles le lendemain matin. Ce qui reste derrière un créneau fermé, c’est le travail : une passation toujours marquée en cours, une défaillance consignée contre un candidat sur laquelle personne ne s’est prononcé, et une épreuve déjà datée qui peut encore être modifiée.

Les passations toujours marquées en cours après leur fin — l’oubli le plus fréquent d’un jour d’examen.
Les signalements d’intégrité sur lesquels personne ne s’est prononcé, c’est-à-dire une décision due à un candidat nommément désigné.
Les épreuves encore en brouillon alors qu’une date y figure déjà.
Et, à côté, le fil d’activité : qui a publié quelle épreuve, qui a clôturé quelle passation, qui s’est prononcé sur quel signalement.
2

Partir de la session d’examens

Une série est la session d’examens que l’établissement organise réellement — « Examens du deuxième trimestre » — et chaque épreuve programmée appartient à une série. Faire de la série le premier écran transforme trente créneaux épars en un ensemble qui a une forme.

Une série publiée dans laquelle rien n’est programmé est ce qu’il importe le plus de repérer : le nombre figure donc sur la ligne.
Les interrogations ponctuelles peuvent être programmées en dehors de toute série.
3

Puis le registre de leurs notes

En lecture seule, et volontairement séparé de la file de correction de l’enseignant. Un enseignant traite une liste de travail à plat des épreuves qu’IL a rédigées ; l’établissement lit un registre — la série, les épreuves qu’elle contient, puis les candidats qui en ont passé une. La forme fait toute la différence entre les deux métiers.

Chaque passation clôturée, regroupée par la série dont l’établissement parle réellement.
Rien ici ne peut être modifié : un registre de résultats que l’on peut corriger sur place n’est pas un registre.
Filtrez par épreuve, classe ou candidat ; ce sont les chiffres que l’enseignant a approuvés.
4

Une passation, candidat par candidat

Une épreuve dépliée : chaque candidat, sa note et le détail question par question qui la justifie. C’est la lecture dont a besoin un chef de département avant de décider si une question était mal posée ou si la classe a été mal préparée.

La note et l’appréciation de chaque candidat, selon le barème propre à l’épreuve.
Les résultats question par question, pour qu’une question atypique soit visible plutôt que supposée.
Toute personne signalée pendant la passation est marquée ici, car une note privée de ce contexte est trompeuse.
5

Et la vue sur toutes les passations

La synthèse sur les mêmes données. Un examen isolé dit à l’établissement comment une classe s’en est sortie ; cette vue lui dit si les examens eux-mêmes fonctionnent — quelles matières restent constamment basses, quelles épreuves départagent les candidats et lesquelles ne le font pas.

La distribution des notes par matière, classe et série.
La difficulté et la discrimination des épreuves, calculées plutôt qu’estimées.
Les tendances d’une passation à l’autre, seul moyen de distinguer une épreuve difficile d’une cohorte en difficulté.
6

Créer la série

Une série appartient au trimestre en cours et commence vide. Les épreuves y sont inscrites au calendrier ensuite.

Chaque épreuve programmée dans une série doit être scellée avant que la série puisse être publiée.
C’est la publication qui rend ses examens visibles aux candidats.
7

Construire le calendrier

Une série ouverte : chaque ligne correspond à une épreuve scellée proposée sur un créneau, avec le coût cumulé au-dessus et, à côté, les conflits qu’il vaut la peine de connaître.

L’estimation du coût lit les deux mêmes données que le moteur de tarification, si bien qu’elle ne peut pas contredire discrètement la facture.
Un candidat inscrit à deux examens qui se chevauchent dans cette série est nommé — averti, jamais bloqué, car l’établissement peut avoir ses raisons.
Une salle réservée deux fois sur un même créneau fait l’objet de sa propre bannière, car on y remédie en changeant de salle plutôt qu’en déplaçant un élève.
8

Programmer une épreuve

Une épreuve scellée, une cohorte, un créneau : quand la salle ouvre, quand l’entrée ferme, et combien de temps chaque candidat dispose une fois qu’il a commencé.

Le créneau et la durée sont distincts — un créneau de deux heures peut accueillir une épreuve d’une heure.
Un candidat qui commence en retard peut soit être arrêté à la fin du créneau, soit disposer de tout son temps ; c’est un interrupteur, et le candidat est informé du régime sous lequel il compose.
La salle est choisie dans le registre des salles de l’établissement, ce qui permet de détecter une double réservation ici plutôt que le matin même.
Par défaut, l’épreuve couvre toutes les sections de son niveau, et ce périmètre peut être restreint.
La liste des candidats est prévisualisée avant que l’examen n’existe — y compris les élèves dont les choix d’options manquent et qui en seraient exclus.
9

La publier pour les candidats

La publication de la série est ce qui fait apparaître ses examens dans la liste « Vos examens » des candidats.

Chaque épreuve qui y est programmée doit déjà être scellée.
La facturation se fait par candidat et par matière passée — un élève inscrit sur la liste mais qui ne compose pas n’est jamais facturé.
10

Voir toutes les salles à la fois

La surveillance est un sous-module à part entière : chaque examen dont le créneau est ouvert, combien de candidats composent, combien n’ont pas commencé, et où des signalements ont été émis.

Un établissement qui fait passer six épreuves à la fois lit un seul tableau, pas six onglets.
Chaque chiffre est compté sur toute la liste des candidats, jamais sur une page de celle-ci.
Les candidats qui composent sur deux appareils à la fois sont comptés sur la ligne — le seul signal d’intégrité sur lequel un responsable peut agir sans rien ouvrir, car il indique dans quelle salle se rendre.
11

Piloter une salle

La console montre la salle en direct : qui a commencé, où en est chaque candidat, et ce qui a été consigné à son sujet.

La bannière de préparation, c’est la file d’attente de 8 h au bureau d’assistance, repérée la veille : qui ne s’est jamais connecté, et qui a encore le mot de passe attribué.
La ligne de coût est un plafond — les absents ne sont jamais facturés.
Le tableau se met à jour tout seul ; personne n’actualise quoi que ce soit.
12

Faire entrer un candidat

Dans une salle à accès contrôlé, personne ne commence tant que quelqu’un ne l’a pas autorisé. Les candidats apparaissent en haut de la console dès qu’ils demandent à entrer, et une seule pression les fait entrer — ou bien le surveillant suit un plan de salle et enregistre les candidats à partir de la liste.

L’enregistrement appartient au POSTE devant lequel le candidat est assis, pas au candidat. C’est tout le mécanisme : il ne peut pas être récupéré à la porte et emporté hors du bâtiment.
Il expire s’il n’est pas utilisé, à compter de l’ouverture du créneau de l’examen — si bien qu’une salle enregistrée dix minutes en avance n’est pas bloquée à 9 h.
L’admission peut être retirée tant qu’elle n’a pas été utilisée, ce qui permet d’appuyer rapidement quarante fois dans une matinée sans risque.
Désactivé par défaut, et réglé examen par examen. Une épreuve de révision passée n’importe où n’a pas de porte ; une salle surveillée en a une.
13

Quand l’examen s’ouvre ailleurs

L’épreuve d’un candidat est déjà en cours, et un appareil sur lequel il n’a jamais composé la demande. Recharger une page, ce n’est pas cela — le poste sur lequel il a été admis continue sans rien demander. Il s’agit d’un second appareil, et le surveillant apprend lequel et d’où vient la demande.

C’est précisément le cas pour lequel tout ce contrôle existe : un candidat qui a quitté la salle et ouvert son examen ailleurs envoie exactement cette demande.
Tout comme un candidat dont l’ordinateur portable s’est figé et qui est passé au bureau voisin. Rien à l’écran ne permet de distinguer les deux, et c’est justement pourquoi la demande est placée devant quelqu’un qui peut regarder la place.
Un refus est consigné dans le dossier de conduite du candidat avec le motif du surveillant, et le candidat le voit.
L’appareil sur lequel il compose légitimement n’est jamais affecté. Une demande venue d’ailleurs ne doit jamais coûter une seule seconde d’examen à un candidat.
14

Lire le dossier d’un candidat

Chaque signal, avertissement et défaillance concernant un candidat, dans l’ordre, avec les appareils sur lesquels son épreuve est ouverte.

Les signaux ont un poids, pas un verdict. Un poids suffisant vaut un avertissement ; davantage vaut une défaillance.
Un signal qu’un surveillant juge anodin peut être écarté avec un motif — il cesse de compter et reste au dossier.
Le panneau des appareils est lu en direct : « deux appareils en ce moment » est une affirmation sur cette seconde précise, et une information périmée enverrait un surveillant au mauvais bureau.
15

Avertir, consigner une défaillance, ou simplement noter

Trois échelons, qui diffèrent par ceux qui les voient. Un avertissement et une défaillance sont montrés au candidat ; une observation ne sert qu’au dossier et n’accuse personne.

Un avertissement doit être confirmé par le candidat avant qu’il puisse continuer.
Une défaillance est un constat plutôt qu’un rappel à l’ordre, et reste à son dossier.
Chacun porte les mots du surveillant et son nom.
16

Verrouiller un appareil

Par appareil, jamais par passation. Le téléphone apparu dix minutes après le début de l’épreuve est exclu ; le candidat continue de composer sur le poste qui est devant lui.

Un motif est obligatoire, et le candidat le voit sur l’appareil verrouillé.
Verrouiller n’est pas arrêter : son examen continue, et l’écran dont il est exclu le dit explicitement.
Lever un verrouillage propose de rendre les minutes qu’il a coûtées — case cochée par défaut, car un verrouillage est presque toujours levé parce qu’il visait le mauvais appareil.
17

Arrêter un examen

La seule commande irréversible, et la seule chose dans le module qui met fin à l’épreuve d’un enfant.

Toujours la décision d’une personne — rien ici n’arrête un examen automatiquement, quel que soit le nombre de signaux accumulés.
Un motif est obligatoire et montré au candidat.
La copie peut être conservée et examinée, ou annulée ; le choix est explicite.
Une passation arrêtée ne peut pas être « rouverte » : la décision a été prise sous un nom, et le serveur refuse de la défaire ici.
18

Les commandes du jour de l’examen

Du temps supplémentaire pour un candidat, une prolongation pour toute la salle, la remise d’office pour un poste figé, une passation rouverte, un candidat exclu, une liste reconstituée. Six commandes, une confirmation, chacune rédigée du point de vue du candidat.

Le temps supplémentaire décale l’horloge d’un seul candidat ; personne d’autre dans la salle n’est concerné.
Prolonger l’examen rend les mêmes minutes à chaque candidat qui compose encore — le jour où le courant saute.
La remise d’office est destinée à un poste figé, pas à un poste simplement lent, et le texte le précise.
Reconstituer une liste la recalcule à partir des élèves actuellement inscrits dans les classes couvertes, réapplique les exclusions manuelles et modifie le nombre de places sur lequel l’examen est facturé.
Un professeur référent qui surveille sa propre épreuve n’a accès à aucune de ces commandes : ce sont des décisions institutionnelles, et le plus sûr moyen qu’elles le restent est de ne pas lui en fournir le bouton.

Prêt à gérer votre établissement avec cet outil ?

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Professeur de matière · correction et résultats

Rien n’arrive sur un bulletin de notes sans avoir été vu. Les notes de la machine vont d’abord à l’enseignant qui a rédigé l’épreuve, avec les valeurs atypiques signalées, et seule son approbation les fait entrer dans le cahier de notes.

1

Trouver les examens qui vous attendent

Chaque épreuve que vous avez rédigée, avec son état : en attente de votre part, approuvée, ou déjà dans le cahier de notes.

La file est calculée à partir de vos attributions d’enseignement actuelles : elle ne demande aucun entretien, et une réaffectation en cours de trimestre emporte le travail avec elle.
Une épreuve dont le créneau est encore ouvert peut être suivie à mesure que les copies arrivent ; la correction et l’approbation attendent la fin de l’examen.
2

Vérifier les résultats avant qu’ils ne comptent

La note de chaque candidat, avec les valeurs atypiques signalées — épreuves terminées en moins de deux minutes, zéros, sessions qui ont déclenché des événements d’intégrité, et celles qui ont manqué de temps.

Tant que le créneau est encore ouvert, la feuille est une vue en direct et l’indique ; les corrections se déverrouillent une fois l’examen terminé.
Rien ici n’a encore atteint le cahier de notes. L’approbation est le point de passage.
3

Ouvrir une copie

L’épreuve d’un candidat, question par question, avec le corrigé à côté de la réponse et la note que le moteur lui a attribuée.

Acceptez une réponse légitime une seule fois, et chaque candidat de l’examen qui a écrit la même chose est recorrigé — de façon cohérente, en une seule action.
L’orthographe acceptée peut être reportée dans la question de la banque, si bien que l’épreuve du trimestre suivant la connaîtra déjà.
Toute note individuelle peut être ajustée avec un motif, conservé avec la modification.
La copie d’un candidat qui compose encore ne peut pas être ajustée, et la feuille explique pourquoi au lieu de masquer la commande.
4

Approuver

L’approbation fige la feuille et débloque le report. C’est le moment où un ensemble de nombres calculés devient un ensemble de notes.

Une vérification approuvée peut être rouverte si quelque chose est découvert plus tard.
Corriger, approuver de nouveau et reporter de nouveau met à jour la même entrée du cahier de notes au lieu d’en créer une seconde.
5

Reporter dans le cahier de notes

Les notes approuvées sont reportées dans la colonne habituelle du cahier de notes pour la classe, la matière et le trimestre concernés — la même colonne qu’aurait utilisée un examen saisi à la main.

Les bulletins de notes, les tableaux récapitulatifs et le circuit existant de publication et d’acceptation ne changent en rien.
Les examens d’entraînement utilisent les mêmes mécanismes mais ne touchent jamais au cahier de notes.
6

Lire l’analyse des questions

Une fois les résultats arrivés, chaque question indique comment elle s’est comportée. C’est ce qui rend l’épreuve du trimestre suivant meilleure que celle-ci.

La difficulté est la part des candidats qui ont répondu juste, exprimée en mots aussi bien qu’en pourcentage.
La discrimination compare votre quart le plus fort à votre quart le plus faible.
Une discrimination négative est signalée : vos meilleurs candidats y ont le moins bien réussi, ce qui révèle presque toujours une erreur dans le corrigé plutôt qu’une question difficile.
Pour les questions à options, la répartition des mauvaises réponses montre quel distracteur a joué son rôle.
Les moyennes section par section figurent en dessous, pour le niveau qui soupçonne qu’une classe a été préparée différemment.

Voyez-le avec les données de votre établissement.

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Comment il s’intègre au reste de la plateforme

  • Les résultats arrivent dans le cahier de notes que vous utilisez déjà

    Un examen sur ordinateur approuvé devient une entrée d’examen ordinaire pour la classe, la matière et le trimestre concernés. Les tableaux récapitulatifs, les bulletins de notes et le circuit de publication et d’acceptation le traitent exactement comme une épreuve corrigée à la main.

  • Les banques de questions suivent les attributions d’enseignement

    L’accès découle de qui enseigne actuellement la matière à ce niveau — aucune autorisation distincte à accorder, et aucune à penser à retirer quand quelqu’un change de poste.

  • Les listes de candidats suivent les choix d’options

    Les épreuves sont attribuées aux élèves qui suivent réellement la matière, si bien qu’un examen d’option ne convoque pas — et ne facture pas — tout le niveau.

  • Les candidats utilisent les identifiants qu’ils ont déjà

    Le numéro d’inscription attribué par l’établissement sert d’identifiant d’examen. Il n’y a aucun compte d’examen distinct à créer, à distribuer ou à réinitialiser.

Questions fréquentes

Les questions peuvent-elles contenir des schémas et des formules ?+

Oui. Les images se joignent à l’énoncé d’une question, et les notations mathématiques s’écrivent entre des signes dollar — la même convention que les enseignants rencontrent déjà dans les quiz des supports de cours. Les deux sont affichées par un même composant, partagé par l’écran de rédaction et le portail d’examen, si bien qu’un énoncé ne peut pas paraître correct à l’enseignant qui le rédige et erroné au candidat qui compose.

Peut-on donner des dissertations ?+

Pas en examen sur ordinateur, et c’est voulu. Chaque type de question est ici noté à la remise ; une dissertation ne l’est pas. Les établissements font passer les dissertations sur papier comme ils l’ont toujours fait et saisissent ces notes dans le cahier de notes, si bien qu’un même examen peut être en partie corrigé par l’ordinateur et en partie à la main, sans que le module prétende faire ce qu’il ne sait pas bien faire.

Que se passe-t-il si le courant ou le réseau saute pendant un examen ?+

Les réponses sont enregistrées au fil du travail du candidat : rien de ce qui a déjà été répondu n’est perdu, et une session reprise retrouve la même épreuve. Le surveillant peut prolonger l’ensemble de l’examen pour rendre à la salle le temps perdu. Si un candidat ne revient jamais, son épreuve est clôturée automatiquement à son échéance et notée sur ce qui a été enregistré.

Un enseignant peut-il modifier une question une fois l’examen programmé ?+

Il peut modifier la banque, mais cela n’affectera pas l’épreuve programmée : le scellement en conserve une copie figée. Une épreuve que personne n’a encore programmée peut être rouverte et reconstruite dans l’éditeur d’épreuves ; une fois qu’elle figure au calendrier, la réouverture est refusée, et changer ce que passent ces candidats suppose de composer une nouvelle épreuve et de programmer celle-ci.

Comment empêchez-vous un élève de répondre à la place d’un autre ?+

Le candidat est déterminé à partir de la session d’examen elle-même, jamais à partir de ce qu’envoie le navigateur. Une seconde connexion prend le relais de la session et est consignée. Les sessions d’examen ne peuvent pas non plus accéder au tableau de bord des élèves : une session restée ouverte sur un ordinateur partagé n’expose rien au-delà de l’espace d’examen.

Que sont les signalements d’intégrité, et disqualifient-ils quelqu’un ?+

Ils consignent ce qui mérite un regard humain — quitter l’onglet de l’examen, se reconnecter, coller du texte. Rien n’est sanctionné automatiquement. Ils apparaissent sur le tableau de surveillance pendant l’examen et à côté de la note ensuite, et la suite à leur donner relève de la décision de l’établissement, pas du logiciel.

Un élève a saisi une bonne réponse que notre corrigé ne prévoyait pas. Que faire ?+

Acceptez-la une fois depuis la feuille de vérification. Chaque candidat qui a écrit la même chose est recorrigé de façon cohérente, et l’orthographe peut être ajoutée à la question de la banque pour que l’épreuve du trimestre suivant la connaisse déjà.

Comment est-ce facturé ?+

Par candidat et par matière d’examen passée. Un élève inscrit sur la liste mais qui ne compose pas n’est jamais facturé, et la reprise d’une épreuve interrompue n’entraîne pas de seconde facturation. Le coût estimé d’une programmation est affiché avant son déroulement.

Et si notre crédit s’épuise pendant la semaine d’examens ?+

Les examens déjà publiés se déroulent jusqu’au bout — les candidats continuent de composer, les surveillants conservent leurs commandes, et les résultats sont tout de même produits. Ce qui est bloqué, c’est la programmation de nouveaux examens. Un problème de facturation ne doit jamais laisser la moitié d’un niveau en plan au milieu d’un examen.

Quel est le niveau de sécurité des questions elles-mêmes ?+

Les énoncés et les corrigés sont chiffrés là où ils sont stockés, et le corrigé est conservé dans une colonne distincte que le circuit de diffusion des examens ne lit jamais — si bien qu’un corrigé ne peut pas atteindre le navigateur d’un candidat, même par erreur. L’accès au contenu des banques est limité aux enseignants de cette matière et de ce niveau ; ceux qui programment les examens voient les titres et les paramètres des épreuves, pas les questions.

Autres modules : essentiels

FinancesCatégories de frais, facturation, encaissement des paiements via Paystack, répartitions, suivi des restants dus, rapports financiers, remboursements, écritures comptables et bourses.Voir le module

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Commencez par la formule de base, activez les modules dont vous avez besoin et offrez à chaque parent, élève et membre du personnel un seul endroit où se connecter.

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